التأخر الدراسي ( تدني التحصيل )

  يواجه الطلبة مشكلة من أهم المشكلات في حياتهم الدراسية وهي مشكلة التأخر الدراسي، وهي مشكلة يعاني منها الطلبة والاَباء والمدرسين على حد سواء، ومشكلة التأخر الدراسي أو ضعف التحصيل من المشكلات التي لها أبعاد متعددة فهي مشكلة نفسية وتربوية واجتماعية. من هنا حظت هذه المشكلة باهتمام كبير من علماء النفس والتربية والمدرسين وحتى أولياء الأمور.

" يعرف بأنه حالة تأخر أو نقص في التحصيل لأسباب قد تكون عقلية أو جسمية أو اجتماعية أو انفعالية، بحيث تنخفض نسبة التحصيل دون المستوى العادي المتوسط ".

وهناك من يعرف التأخر الدراسي على أساس انخفاض الدرجات التي يحصل عليها التلميذ في اختبارات المواد الدراسية المختلفة.

1. تأخر دراسي عام: ويرتبط هذا النوع بالذكاء حيث تتراوح نسبة الذكاء بين المصابين بهذا النوع ما بين ( 70 إلى 85 ).

2. تأخر دراسي خاص: وهو التأخر الدراسي الذي يكون في مادة معينة مثل الحساب أو العلوم، ويرتبط هذا النوع بالظروف الاجتماعية والأسرية أو المدرسية التي يمر بها الطالب.

* الأسباب العقلية: مثل الضعف العقلي وتدني نسبة الذكاء وضعف القدرة على التركيز والانتباه وضعف الذاكرة.

*الأسباب الصحية والجسمية: مثل تأخر النمو وضعف البنية الجسمية والتلف المخي، وضعف الحواس مثل السمع والبصر، والوضع الصحي العام مثل سوء التغذية والأنيميا واضطراب الكلام، كما تؤثر الحالة الصحية السيئة للأم أثناء فترة الحمل وإصابتها بأمراض خطيرة وظروف الولادة المتعسرة.

* الأسباب الاجتماعية والاقتصادية: ومن الأسباب الاجتماعية التي تؤدي إلى التأخر الدراسي ما يلي:

الاضطراب الأسرى والعلاقات الأسرية السلبية، وكذلك كثرة المشاكل الأسرية وعدم التكيف بين أفراد الأسرة.

الطموح الزائد للآباء ورغبتهم في التحصيل العالي لأطفالهم قد ينعكس سلباً على تحصيل أطفالهم وإصابتهم بالتأخر الدراسي وخاصةً عندما تكون قدرات هؤلاء الأطفال لا تؤهلهم إلى التحصيل الدراسي المرتفع.

أساليب التنشئة الأسرية الخاطئة والغير سليمة، و التمييز بين الأبناء، وكذلك مستوى تعليم الوالدين.

الوضع الاقتصادي الأسري السيئ والظروف المعيشية والسكنية السيئة وكبر حجم العائلة.

* الأسباب المدرسية: ومن الأسباب المدرسية التي تؤدي إلى التأخر الدراسي ما يلي:

اضطراب العلاقة بين المدرسين أنفسهم، أو بين المدرسين والإدارة، أو بين المدرسين والإدارة من جهة والطلبة من جهة أخرى فكل هذه الأجواء تؤدي إلى التأخر الدراسي.

بعد المواد الدراسية عن الواقع وعدم مناسبة المناهج وطرق التدريس وعدم مناسبة الجو المدرسي العام، وعدم مناسبة نظام الامتحانات، وكذلك عدم المواظبة وكثرة الغياب والهروب.

النقص في الوسائل التعليمية والتجهيزات المدرسية، وصعوبة المواد الدراسية، والعقاب البدني، وكثرة الواجبات، وقلة الاهتمام بالدراسة وتدني الدافعية للدراسة.

الإشراف المستمر على دراسة الأبناء، وتخصيص جزء من الوقت لمساعدتهم على تذليل الصعوبات التي تواجههم بروح من العطف والحنان والحكمة.

العمل على إنماء أفكارهم وشخصياتهم بصورة تؤهلهم للوصول إلى الحقائق بذاتهم وتجنب كل من ما من شأنه الحط من قدراتهم العقلية بأي شكل من الأشكال، لأن مثل هذا التصرف يخلق عندهم شعور بعدم الثقة بالنفس ويحد من طموحاتهم.

مراقبة أوضاعهم وتصرفاتهم وعلاقاتهم بزملائهم وأصدقائهم وكيف يقضون أوقات الفراغ داخل البيت وخارجه، والعمل على إبعادهم عن رفقاء السوء وغرس الصفات والمثل الإيجابية في نفوسهم.

العمل على كشف مواهبهم وهواياتهم وتهيئة الوسائل التي تساعد على تنميتها.

مساعدة الأبناء على تحقيق خياراتهم، وعدم إجبارهم على خيارات لا يرغبون بها.

تجنب استخدام الأساليب القسرية في التعامل مع الأبناء.

تجنب تحميل الأبناء أكثر من طاقاتهم.

مساعدتهم على تنظيم أوقاتهم وتخصيص أوقات معينة للدرس وأخرى للراحة واللعب.

الاتصال والتواصل المستمر مع المدرسة والإطلاع على مستوى وسلوك الابن.

أ. محمد أبو يوسف